Newman's Error Analysis dalam Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel pada Peserta Didik Kelas VIII MTsN 6 Agam

Rahmi. S, Laila (2024) Newman's Error Analysis dalam Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel pada Peserta Didik Kelas VIII MTsN 6 Agam. Skripsi thesis, UIN IMAM BONJOL PADANG.

	Text (COVER- DAFTAR ISI) repository_merged.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB 1) bab 1.pdf - Published Version Download (339kB)
	Text (BAB III) bab 3.pdf - Published Version Download (480kB)
	Text (BAB V) bab 5 & dafpus.pdf - Published Version Download (303kB)
	Text (FULL TEXT) skripsi fulltext.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini berdasarkan banyaknya kesalahan yang dilakukan peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita. Permasalahan yang tumbuh adalah bagaimana proses peserta didik dalam memecahkan masalah dalam bentuk soal cerita. Newman’s error analysis merupakan metode yang digunakan untuk menganalisis kesalahan yang dilakukan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan peserta didik dengan kemampuan awal tinggi, sedang, rendah kelas VIII MTsN 6 Agam dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear dua variabel berdasarkan Newman’s error analysis. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Adapun teknik sampling yang digunakan adalah stratified propotional random sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah 24 peserta didik kelas VIII dengan kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah. Teknik pengumpulan data yaitu tes dan wawancara. Instrumen dalam penelitian ini adalah soal tes pada materi sistem persamaan linear dua variabel berbentuk uraian dan pedoman wawancara. Analisis data menggunakan statistik deskriptif yang disajikan dalam bentuk tabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan peserta didik dengan kemampuan awal tinggi, sedang, rendah meliputi kelima tahapan kesalahan berdasarkan Newman’s error analysis. Kesalahan terbanyak yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik adalah pada tahap penulisan jawaban akhir (endcoding error). Persentase kesalahan peserta didik dengan kemampuan awal tinggi 39,25%, persentase kesalahan peserta didik dengan kemampuan awal sedang 83%, dan persentase kesalahan peserta didik dengan kemampuan awal rendah 89%. Persentase kesalahan terbesar pada peserta didik adalah kesalahan dalam penulisan jawaban akhir (endcoding error) dikarenakan kesalahan tahapan sebelumnya atau tidak menuliskan jawaban akhir.

Actions (login required)

View Item